INVESTIGACIÓN PROMETHEAN-2: PLAN DE TRABAJO

Durante este segundo año (curso 2009-2010) nos centraremos en:

1.- Considerar los aprendizajes generales de cada asignatura (como el curso anterior)

2.- Considerar la evolución en la adquisición de determinadas competencias básicas, especialmente: competencia en el tratamiento de la información y mundo digital, competencia de aprender a aprender y competencia de comunicación lingüística. En NOVIEMBRE/DICIEMBRE valoraremos (apreciación personal o prueba) el nivel de desarrollo de las competencias elegidas en cada alumno (excelente, notable, bien, suficiente, insuficiente) y en MAYO se hará una segunda valoración. Y compararemos.

Las actividades monitorizadas ya no serán preceptivas. Se aplicaran discrecionalmente cuando el profesorado crea que pueden hacer aportaciones significativas a los aprendizajes de los estudiantes.

PLAN DE TRABAJO PARA EL SEGUNDO AÑO (2009-2010)

SEPTIEMBRE 2008. Actividades de inicio del segundo año de la investigación. Los profesores participantes recibirán nuevas orientaciones sobre la investigación, que en la medida de lo posible retomarán con los mismos grupos de alumnos (aunque ahora estarán en un curso superior) y con las mismas asignaturas que el año anterior.

En cualquier caso, cada profesor informa al coordinador de la investigación cuáles son los dos grupos de alumnos (indicando curso, grupo y número de alumnos de la clase) con los que va a participar en la investigación este año. Y si fueran distintos grupos que que año anterior, también lo hace saber indicando las causas.

OCTUBRE 2009.- Congreso de seguimiento. El 14 de octubre en el IES Salvador Dalí de Madrid. Duración: 1 día. Asistirán un profesor de cada entorno, los coordinadores de centro y los representantes de Promethean/PRODEL.

Los profesores representantes de cada centro comentarán la presentación multimedia con la síntesis del trabajo realizado durante el primer año. Se analizará la situación de la investigación, se comentarán posibles problemáticas y se darán orientaciones para continuar la investigación el segundo año. Y se presentarán nuevas orientaciones y formación para seguir la investigación.

Por la tarde, cada coordinador local de de investigación se reunirá con los profesores de los entornos que coordinen para comentar el plan de trabajo previsto por cada profesor para los próximos meses.

PROGRAMA:

- 9:15 - 11... Bienvenida. Presentación pública (opcional) de las presentaciones multimedia/vídeo de los centros (síntesis sobre cómo ha ido la investigación). Cada centro 4 min. Valoración final.

- 11-11;30 Descanso

11:30 - 12:30 Prodel/Promethean dan formación sobre Activote (a cargo de Raquel Carballal) y ActivInspire y Planet en castellano (a cargo de Simon Ryan)

12:30 -14 Presentación de la memoria del primer año y de las actividades a realizar el 2º año de la investigación. Trabajo con competencias básicas. Consideración de la realización de exámenes no memorísticos "con libros e Internet" Comentarios de los asistentes.

14-16 Almuerzo cortesía de Promethean

16 - 17:30 Seminarios por coordinador: cada coordinador se reúne con los profesores de su centro, para comentar sobre el trabajo a realizar este curso.

17:30 - 18. Todos juntos: comentarios generales y despedida.

OCTUBRE/NOVIEMBRE 2009.- Selección de las 10/20 competencias básicas que se van a trabajar con los alumnos (debe haber al menos una de cada bloque : lingüístico, aprender, autonomía, digital). Y serán competencias que se piensen trabajar durante el curso y además se crea que pueden mejorar con un uso habitual en clase de la PDI (ver documento de competencias)

NOVIEMBRE/DICIEMBRE 2009.- Hacer una primera valoración del nivel de los alumnos en las competencias básicas elegidas. Para este estudio sugerimos utilizar el “método de apreciación personal del profesor” (aunque alguna competencia pueda convenir valorarla mediante una “prueba específica”).

Para aplicar el “método de apreciación personal del profesor” se debe disponer de una lista de clase con los nombres de los alumnos y tantas columnas como competencias se vayan a valorar (por ejemplo 10).

Se empezará considerando la primera competencia, y entonces el profesor irá recorriendo la lista de los alumnos y recordando/considerando (a partir de los indicadores que a lo largo del curso ha ido observando en las actividades de cada estudiante) su nivel de competencia, que valorará así:

- BIEN: si lo considera adecuado (a la edad, actividades realizadas…)
- SUFICIENTE (justillo) o INSUFICIENTE si está por debajo del nivel que considera adecuado.
- NOTABLE (si está muy bien) o EXCELENTE (no se puede pedir más a este nivel/edad…)

En caso de duda sobre la valoración de algún alumno, puede llamarle a su mesa y hablar con él, hacerle alguna pregunta, pedirle que traiga algún material de su portafolio…

Tras poner la valoración a cada alumno por la primera competencia en la primera columna de la lista, seguirá el mismo proceso con las restantes competencias.

OCTUBRE 2009 - FEBRERO 2010. Fase-3 de experimentación sistemática en las aulas. Los profesores desarrollarán la asignatura según consideren conveniente, con el apoyo de las pizarras interactivas y en contacto on-line para lo que convenga con su coordinador local, a quien enviarán un informe-3 de seguimiento. (diciembre 2009). En el informe de seguimiento se aportará información sobre:

- Modelos didácticos utilizados y actividades concretas realizadas con PDI.
- Frecuencia de uso de la PDI.
- Competencias básicas que se han trabajado.
- Síntesis de la evaluación sistemática de las competencias básicas trabajadas..

FEBRERO/MARZO 2010.- Seminario-2 en el propio centro o en un centro de la zona. Entre los meses de marzo y abril se realizarán los seminarios-2 de seguimiento en cada uno de los 22 centros participantes, con una duración aproximada de 2/3 horas.

Asistirán en cada uno el coordinador de zona y los profesores del centro participantes en la investigación. Plan de trabajo:

- Los profesores explican las principales actividades que han realizado en clase con sus alumnos y la PDI, comentando los aspectos más positivos y las dificultades; el coordinador procura aportar soluciones, recursos...
- Comentarios sobre las competencias básicas y sobre el seguimiento de las 10 competencias que cada profesor seleccionó para trabajar especialmente con sus alumnos y la PDI.
- Entrega de una copia a cada profesor del cuestionario final de junio, explicación de sus apartados y del proceso a seguir para cumplimentarlos, prestando especial atención a la evaluación del nivel de adquisición de las 10 competencias básicas a final de curso.

MARZO 2010 - ABRIL 2010. Fase-4 de experimentación sistemática en las aulas. Los profesores seguirán desarrollando la asignatura trabajando en las aulas de clase con el apoyo de las pizarras interactivas cuando lo consideraban conveniente.

MAYO 2010. Actividades de final de la investigación. Realización de la evaluación final de las competencias básicas trabajadas durante el curso (deben ser las 10/20 que ya se valoraron en noviembre/diciembre).

Preparación del informe- final, cuestionarios (profesorado y alumnos) y la presentación multimedia (preferentemente en ACTIVSTUDIO) síntesis de la investigación. Estarán en contacto con el coordinador local on-line para lo que convenga.

El informe final incluirá información sobre:

- Aprendizajes de los estudiantes a fin de curso y consideración de los resultados atendiendo a tipos/estratos de estudiantes.
- Comparación de los resultados de este año con los resultados de estos mismos alumnos en esta asignatura el curso anterior (ya dentro de la investigación Promethean y con el mismo profesor). Ver si hay una evolución positiva.
- Evolución del grado de adquisición por parte de los alumnos de algunas competencias básicas (con el uso habitual de la PDI)
- Percepción de los estudiantes sobre sus aprendizajes con la PDI.
- Participación y satisfacción de los estudiantes.
- Competencias básicas que se han trabajado más.
- Uso de la PDI para la evaluación formativa continua en el aula.
- Innovación metodológica (progresivo cambio metodológico) que induce el uso de la PDI (hacia prácticas más centradas en la actividad de los estudiantes y su trabajo autónomo y colaborativo).
- Uso específico de la PDI para el tratamiento de la diversidad del alumnado.
- Uso de esta tecnología para el aprendizaje colaborativo.
- Tiempo de dedicación y esfuerzo del profesorado al preparar y llevar a cabo estas actividades.
- Tiempo necesario de formación del profesorado.

JUNIO 2010. Memoria. Elaboración de la memoria final por parte del equipo de coordinación de la investigación para entregar a promethean-PRODEL..

ASÍ FUE EL PLAN DE TRABAJO DEL PRIMER AÑO (2008-2009)

OCTUBRE 2008. Actividades de inicio de la investigación. Los profesores participantes reciben toda la información y orientaciones iniciales sobre la investigación. Para cada uno de sus dos grupos de alumnos, cada profesor manda al coordinación local de la investigación:

- El programa sintético (unas 3 hojas) de la asignatura (objetivos/competencias básicas, temas/contenidos, modelos didácticos que se utilizan habitualmente), incluyendo la temporalización de las actividades por trimestres. Se subrayarán los aprendizajes CLAVE/BASÍCOS/IMPRESCINDIBLES de la asignatura.

- Un listado con los 3 temas CLAVE/competencias específicas de la asignatura, que por su dificultad piensa tratar aplicando actividades PDI monitorizadas.

- Breve inforrme (1 hoja) referido a los alumnos que tienes este curso, pero sobre su rendimiento  en esta misma asignatura  en el curso anterior (incluyendo diagrama de barras con 5 categorías de nota final: 0 - 2'9 ; 3 - 4'9; 5 - 6'9: 7 - 8'9; 9 - 10) No porcentajes, poner número de alumos en cada categoría.

- Breve informe  (1 hoja) también referido a los alumnos que tienes este curso, pero sobre el rendimiento académico general el año anterior (incluyendo diagrama de barras similar estimando un promedio de las calificaciones de todas las asignaturas el año anterior). No porcentajes, poner número de alumos en cada categoría.

Breve informe (1 hoja) sobre los resultados que en el año anterior obtuvieron en esta asignatura y curso (que vas a impartir este en el marco de la investigación) los alumnos que  la cursaron. Reflejarlo en un diagrama de barras con 5 categorías de nota final: 0 - 2'9 ; 3 - 4'9; 5 - 6'9: 7 - 8'9; 9 - 10. No porcentajes, poner número de alumos en cada categoría.

NOTA. Cada profesor conviene que disponga (para su uso privado) de un listado con los resultados académicos de sus alumnos en esta asignatura el curso anterior y también sobre su rendimiento académico en general en los últimos cursos. También conviene disponga de los resultados que en los últimos años vienen obteniendo en esta asignatura los alumnos de este nivel educativo.

NOVIEMBRE 2008. Congreso inicial. En el IES SALVADOR DALÍ de Madrid. Duración: 1 día. Se proporcionarán más información y orientaciones sobre la investigación. También se impartirá formación técnica y didáctica sobre el uso de las PDI. Ver programa

NOVIEMBRE 2008 - MARZO 2009. Fase-1 de experimentación sistemática en las aulas. Además de desarrollar la asignatura según consideran conveniente, los profesores participantes van realizando en las aulas con sus alumnos las actividades PDI monitorizadas previstas en la investigación. Estarán en contacto con el coordinador local on-line para lo que convenga, y le enviarán un informe-1 de seguimiento. (diciembre 2008) y informe-2 de seguimiento (marzo 2009). En los informes de seguimiento (unas 2 hojas) para cada uno de sus dos grupos de alumnos el profesor aportará información sobre:

- Modelos didácticos utilizados (según el listado de la web de la investigación) y actividades concretas realizadas con PDI en clase.
- Frecuencia de uso de la PDI con los alumnos.
- Recursos didácticos de apoyo utilizados (seleccionados o elaborado por el profesor o los alumnos)
- Listado de alumnos en refuerzo, indicando sus problemáticas y las acciones que se han realizado con ellos.
- INCLUIRÁ las fichas de las actividades PDI monitorizadas que se hayan realizado.

MARZO/ABRIL 2009.- Seminario-1 en el propio centro o en un centro de la zona. Duración: 3 horas. Los profesores informan sobre la marcha de la investigación y los coordinadores ofrecen nuevas orientaciones y formación.

También introducir ACTIVOTE. Y el material que han elaborado Agustín y Pepe y que está en "recursos mil"  de http://www.peremarques.net/promethean2/

ABRIL 2009 - MAYO 2009. Fase-2 de experimentación sistemática en las aulas. Además de desarrollar la asignatura según consideran conveniente, los profesores participantes van realizando en las aulas con sus alumnos las actividades PDI monitorizadas previstas en la investigación. Estarán en contacto con el coordinador local on-line para lo que convenga.

JUNIO 2009. Actividades de fin del primer año. Los profesores elaborarán un informe-3 de resultados 2009 y una presentación multimedia (preferentemente en ACTIVSTUDIO) síntesis del primer año de la investigación. El equipo de coordinadores elaborará un informe-memoria de seguimiento para presentar a Promethean-PRODEL.

El informe-3 de resultados 2009, para cada grupo de alumnos de cada profesor incluirá información sobre:

- Aprendizajes de los estudiantes a fin de curso y consideración de los resultados atendiendo a tipos/estratos de estudiantes.
- Comparación de los resultados de este año con los resultados de estos mismos alumnos en esta asignatura el curso anterior. Ver si hay una evolución positiva observando su expediente académico de la asignatura en cursos anteriores.
- Comparación de los resultados de estos alumnos este año con los resultados obtenidos otros años por otros grupos de alumnos en esta misma asignatura.
- Estudio resumen de las actividades PDI monitorizadas.
- Estudio-resumen de la evolución de los alumnos en refuerzo.
- Percepción de los estudiantes sobre sus aprendizajes con la PDI.
- Participación y satisfacción de los estudiantes.